Odborníci na vzdělávání poslali premiéru Petru Nečasovi (ODS) otevřený dopis, chtějí, aby se zasadil o odklad státních maturit. Plošné testování podle nich vede jen k „biflování" a nepostihuje opravdové schopnosti a dovednosti dětí. Zástupci sdružení EduIn proto odmítli i chystané testování žáků v 5. a 9. třídách.

Namísto toho by mělo ministerstvo školství podle signatářů zavést průběžné sledování pokroku žáků a podpořit individuální výuku tak, aby se dostalo potřebné péče i znevýhodněným školákům. Ministerstvo chce testování zavést, aby se sjednotila kvalita vzdělávání.

„Obsah testů bude určovat, nač žáci a učitelé zaměří svou pozornost, tedy na to, co se snadno testuje. Jiné důležité cíle vzdělávání se rychle dostanou na okraj pozornosti učitelů, žáků a jejich rodičů," stojí v dopise pro premiéra. Podepsal se pod něj třeba vysokoškolský pedagog Ondřej Hausenblas z Pedagogické fakulty UK, šéfredaktorka Učitelských listů Jana Hrubá, ale také ředitel firmy Scio Ondřej Šteffl, jehož společnost podobné testování škol nabízí, a CERMAT pro něj představuje konkurenci. Další zájemci se mohou k dopisu připojit na stránkách www.eduin.cz.

Státní maturity by měly začít na jaře, pilotní testování na základních školách pak od příštího školního roku. „Neexistuje shoda v tom, jakými vědomostmi a dovednostmi by měl být vybaven každý absolvent prvního a druhého stupně základního vzdělávání," upozornili odborníci. O těchto věcech by se měla podle nich vést veřejná diskuse. Testování by podle nich mělo zohledňovat i dovednosti a schopnosti, které se nezakládají pouze na znalostech. Kritici se ohradili i proti tomu, že by podle výsledků těchto testů měly být školy v budoucnu financovány.

Generální zkouška, kterou ministerstvo provedlo v říjnu, odhalila přitom velké rezervy jak v organizaci, tak v připravenosti studentů, z nichž neuspěla plná třetina. Ministr Dobeš však na státní maturitě i její formě nadále trvá. „Obtížnost zkoušek nebude snižována,“ uvedl Dobeš s tím, že očekává podprůměrné výsledky zhruba u patnácti procent především nástavbových a soukromých škol.

Z nedávno zveřejněných výsledků mezinárodního srovnání PISA (Programme for International Student Assessment) vyplynulo, že znalosti českých žáků se zhoršily nejvíce ze všech 65 zkoumaných zemí.